耿馬縣職教中心簡(jiǎn)介
耿馬縣職業(yè)教育中心前身為耿馬高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)(創(chuàng)建于1986年)、耿馬縣教師進(jìn)修學(xué)校(創(chuàng)建于1981年)、耿 馬電大工作站(創(chuàng)建于1986年)。1999年11月，經(jīng)縣人民政府和教育主管部門批準(zhǔn)三校合一，成立耿馬自治縣職業(yè)教育中心。2012年 12月搬遷至雙緬樹新校址，距離縣城2.5km，占地面積230畝，是一所集職業(yè)教育、教師繼續(xù)教育培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、汽車駕 駛員培訓(xùn)等為一體的標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化、人文化的學(xué)校。2006年11月被云南省教育廳認(rèn)定為省級(jí)示范性職業(yè)中學(xué);2008年1月被省教 育廳認(rèn)定為省一級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校;2009年12月被省政府命名為“文明單位”;2012年11月被評(píng)為云南省民族團(tuán)結(jié)教育示范校、全國(guó) 開放大學(xué)優(yōu)秀考點(diǎn);2013年5月被認(rèn)定為“省級(jí)平安校園”;2014年2月被認(rèn)定為云南省“綠色學(xué)校”。學(xué)校擁有多媒體教室20間，汽 修實(shí)訓(xùn)樓1棟，養(yǎng)殖基地1個(gè)，云教室1間，舞蹈教室1間?，F(xiàn)有職工59人，其中專任教師50人。教師學(xué)歷中教育碩士 1人;本科學(xué)歷 教師39人。雙師型教師13人;市級(jí)學(xué)科帶頭人2人;市級(jí)名師1人、市級(jí)骨干教師1人，中等職業(yè)學(xué)校市級(jí)學(xué)科帶頭人1人。學(xué)校自 成立以來(lái)，培養(yǎng)了上千名初、中級(jí)人才，為縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有力的技術(shù)支撐和智力保障。
耿馬縣職教中心規(guī)模
耿馬縣職業(yè)教育中心為縣教育局下屬正科級(jí)事業(yè)單位，位于耿馬縣城南郊，占地面積103畝，校舍建筑面積6363平方米，是一所服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，面向農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民，以培養(yǎng)初中級(jí)技術(shù)人才為主，集職業(yè)教育、成人教育、教師繼續(xù)教育等多功能為一體的綜合性學(xué)校。
1999年11月，為整合教育資源，經(jīng)縣人民政府批準(zhǔn)由耿馬職業(yè)高級(jí)技術(shù)中學(xué)(創(chuàng)建于1986年)、耿馬縣教師進(jìn)修學(xué)校(創(chuàng)建于1981年)、耿馬電大工作站(創(chuàng)建于1986年)合并組建為“耿馬傣族佤族自治縣職業(yè)教育中心”，學(xué)校正式形成一套班子、三塊牌子的新格局。
在二十多年的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)程中，耿馬職教中心在各級(jí)黨委、政府和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)奮發(fā)，在逆境中拼搏，在困難中錘煉，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，形成了辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大、教學(xué)設(shè)施逐漸完善、辦學(xué)效益逐年提升的良好發(fā)展格局，凝練出“以人為本、厚德精技”的教育理念，形成“團(tuán)結(jié)友愛、合作競(jìng)爭(zhēng)、求實(shí)勤奮、開拓創(chuàng)新”的校風(fēng)、“崇真求實(shí)、敬業(yè)創(chuàng)新”的教風(fēng)和“尊師守紀(jì)、勤學(xué)苦練”的學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持融責(zé)任、服務(wù)、質(zhì)量三位一體的辦學(xué)宗旨，為實(shí)施科教興耿戰(zhàn)略，發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
同學(xué)們想要咨詢學(xué)校聯(lián)系到學(xué)校，最簡(jiǎn)單便捷的方式就是電話了，隨著生活條件的變好，通信技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的人們都是人手一個(gè)手機(jī)
現(xiàn)在很多家庭條件也改善了，對(duì)于學(xué)生都是很舍得花錢的，所以同學(xué)們?cè)谶x擇學(xué)校的時(shí)候，會(huì)更關(guān)注學(xué)校的宿舍條件，畢竟學(xué)校的宿舍是
大家可以看到這所學(xué)校的專業(yè)并不是那么多，但是每一個(gè)專業(yè)都是有發(fā)展空間的，因此同學(xué)們可以看下自己對(duì)哪門專業(yè)感興趣，然后在決
每年畢業(yè)季，每個(gè)同學(xué)都要面臨擇校的問(wèn)題。有的同學(xué)直接考上了高中，有的同學(xué)要讀中專學(xué)校，但同學(xué)們對(duì)中專學(xué)校的招生情況卻不是
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠接受良好的教育，這樣就可以盡可能多學(xué)點(diǎn)專業(yè)知識(shí)，那么對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)同時(shí)也會(huì)擔(dān)心學(xué)費(fèi)問(wèn)題，畢竟讀
學(xué)校在招生的時(shí)候都會(huì)有自己的錄取分?jǐn)?shù)線，不同專業(yè)招生的錄取分?jǐn)?shù)線都是不同的。很多同學(xué)現(xiàn)在都想讀職業(yè)學(xué)校，其實(shí)職業(yè)的錄取分
招生計(jì)劃上面會(huì)公布每個(gè)專業(yè)的情況以及專業(yè)的招生人數(shù)，這樣同學(xué)們就能知道哪個(gè)專業(yè)招生人數(shù)多，那么專業(yè)招生人數(shù)少，最近也有學(xué)
學(xué)校每年的招生簡(jiǎn)章內(nèi)容都是會(huì)更新的，更新的內(nèi)容一般都是學(xué)校在一年中成長(zhǎng)變化的內(nèi)容，更新內(nèi)容也是為了體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展情況，今
問(wèn)：耿馬縣職教中心怎么樣、好不好答：耿馬縣職業(yè)教育中心前身為耿馬高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)(創(chuàng)建于1986年)、耿馬縣教師進(jìn)修學(xué)校(創(chuàng)建
想要了解耿馬縣職教中心的具體信息內(nèi)容，大家可以查看學(xué)校官網(wǎng)，里面詳細(xì)展示了有關(guān)學(xué)校的相關(guān)信息，對(duì)于大家選擇學(xué)校是很重要的
現(xiàn)在很多同學(xué)和家長(zhǎng)都在開始了解學(xué)校了?？赡艽蟛糠值耐瑢W(xué)都是在網(wǎng)上了解，有的也會(huì)采取電話咨詢的方式，但其實(shí)最有效的方式就是
如果同學(xué)們還有很多疑問(wèn)沒有得到解決，網(wǎng)上查閱到的信息都不是最新的咨詢的話，相信同學(xué)們會(huì)感到苦惱應(yīng)該找誰(shuí)來(lái)解答這些問(wèn)題。這
很多家長(zhǎng)在給學(xué)生選擇專業(yè)課程的時(shí)候，就會(huì)看看學(xué)校的整體環(huán)境和學(xué)生即將生活的地方，因?yàn)閷W(xué)生年齡還小所以家長(zhǎng)們是非常的不放心
同學(xué)們?nèi)绻泻玫膶W(xué)校進(jìn)行選擇，肯定要去爭(zhēng)取一下。因?yàn)楹玫膶W(xué)校有著更好的教學(xué)資源，學(xué)生也是比較愛學(xué)習(xí)的，對(duì)你的各項(xiàng)能力的提
同學(xué)們?cè)趫?bào)考學(xué)校的時(shí)候，都必須要關(guān)注的一個(gè)招生信息就是關(guān)于學(xué)校的報(bào)名條件，招生對(duì)象以及招生要求等，為了避免盲目報(bào)考浪費(fèi)時(shí)
學(xué)知識(shí)都是要有代價(jià)的，一說(shuō)到上學(xué)，就要說(shuō)道繳納學(xué)費(fèi)的事情，學(xué)校不同，各個(gè)學(xué)校收取的費(fèi)用也不盡相同，有的公辦的院校學(xué)費(fèi)收取
各個(gè)職業(yè)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線是不同的。然而，學(xué)生們都想了解各類學(xué)校發(fā)布的錄取分?jǐn)?shù)線，中專也在其中。由此，本網(wǎng)老師為大家整理了
學(xué)生在了解了學(xué)校的招生信息之后，就可以知道每所學(xué)校都會(huì)有自己的招生計(jì)劃，也就是說(shuō)學(xué)生可以從學(xué)校的招生專業(yè)來(lái)選擇。這就是小
同學(xué)們?cè)趫?bào)考學(xué)校的時(shí)候首先關(guān)注到的就是學(xué)校的招生簡(jiǎn)章，通過(guò)招生簡(jiǎn)章同學(xué)們才能夠知道學(xué)校的招生計(jì)劃，招生專業(yè)等內(nèi)容，這樣也
