鄭州幼兒師范高等專科學校情況介紹

基本情況

鄭州幼兒師范高等專科學校始建于1954年，曾在1961年國民經濟調整及1970年文革動亂時期兩度中斷，最終于1980年由河南省政府下文恢復，1982年在現(xiàn)校址重新招生，有二十九班規(guī)模，在校生1500多名。

學校于2000年面向全省招收“五年一貫制”學前教育?？粕?，2002年招收“三三制”對口學前教育專科生，2007年招收高中起點“三年制”學前教育專科生。

在對專科層次幼教師資培養(yǎng)10年的探索中，鄭州幼師積累了豐富的經驗，為初中畢業(yè)起點五年制學前教育?？茖W歷教師的培養(yǎng)奠定基礎。

鄭州幼專為新中國成立后全國第一批獨立設置的幼兒師范學校、河南省第一所幼兒教師培養(yǎng)基地;是河南省唯一的“幼兒教師資格考試考前輔導機構”、“幼兒教師繼續(xù)教育基地”、“河南省幼兒教師培訓中心”及“河南省幼兒園園長任職資格培訓單位”。

在長期的辦學經驗中，學校鍛煉出了一支適應幼兒師范專科教育需要的師資隊伍，擁有了適應現(xiàn)代幼師教育的教學條件，構建了特色鮮明的學前教育專業(yè)體系，形成了自己的辦學理念，凝練了校訓、校風、教風和學風。

近年來，學校辦學實力逐年增強，辦學條件不斷完善，辦學質量穩(wěn)步提高，為辦好一所幼兒師范高等?？茖W校奠定了良好的基礎。

辦學理念

學校“植根幼教、立足鄭州、面向河南”，始終將“人才的培養(yǎng)”作為發(fā)展的中心，將“改革”作為發(fā)展的動力。

堅持把“學會共同生活，學會探索世界，學會表現(xiàn)表達”作為人才培養(yǎng)的任務;把“優(yōu)化專業(yè)基礎課、強化專業(yè)技能課、拓展專業(yè)相關課、開拓專業(yè)特色課”作為課程定位;將“全員育人模式”作為德育起點;建構了“改革創(chuàng)新與常規(guī)管理一起抓、教育科研與課堂教學一起抓、職前培養(yǎng)與職后培訓一起抓、理想教育與養(yǎng)成教育一起抓”的管理理念。

辦學條件

中原地區(qū)豐厚的歷史文化底蘊和優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢，為鄭州幼兒師范高等專科學校未來的發(fā)展奠定基礎。

學校占地面積381畝，建筑總面積25萬平方米，圖書館紙質藏書31萬冊，教學儀器設備總值1645萬元。

校園建筑布局合理，環(huán)境恬靜優(yōu)美，教學設施先進完備，為師生的學習、工作和生活營造了一個舒適、優(yōu)美的環(huán)境。

學校始終堅持深化改革、開拓創(chuàng)新，堅持走內涵發(fā)展之路，注重培養(yǎng)與培訓雙輪驅動，教學與科研并駕齊驅，資源重組與加大投入并舉。形成了以專業(yè)建設為龍頭，以科學研究為關鍵，以隊伍建設為主體，以辦學條件建設為基礎，以教育質量為根本，以培養(yǎng)地方及全省優(yōu)秀學前教育師資為目標的具有鮮明特色的幼兒師范教育辦學體系。

專業(yè)設置

學?，F(xiàn)有初中起點“五年一貫制”?？?、高中起點“三年制”?？坪?ldquo;三年制”中專三個辦學層次。

現(xiàn)有學前教育、幼兒教育、舞蹈教育、動漫設計與制作、美術教育5個專業(yè)。

學校堅持幼兒師范教育，突出師范性;兼顧學前教育相關的早期教育專業(yè)、藝術教育專業(yè)、語言文學類專業(yè);將“培養(yǎng)合格的幼教師資”作為人才培養(yǎng)目標，將師范性和職業(yè)性作為人才培養(yǎng)的方向;堅持不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以當地幼教改革需求為導向，成立“專家——園長——一線教師”三位一體的學術委員會，以改革創(chuàng)新為突破，從生源的實際和社會對幼兒教師的專業(yè)需求出發(fā)來設置課程，不斷優(yōu)化課程結構。

堅持以選擇性、自主性和探究性課程為主，不斷拓寬和深化課程內容，將必修課、選修課、實踐課三大板塊有機整合，加大實踐比重;將國家課程、地方課程和校本課程相融合，注重校本課程的開發(fā)與利用，優(yōu)化課程內容。

師資力量

學校實施人才強校戰(zhàn)略，堅持引進與培養(yǎng)并重，不斷加大高層次人才的培養(yǎng)、引進力度，加快優(yōu)化師資隊伍的職稱結構、學歷結構、年齡結構，形成了一支素質優(yōu)良、結構合理、愛崗敬業(yè)的師資隊伍。

學?，F(xiàn)有專任教師184人，其中，高級講師71人;具有碩士以上學位的78人(博士1人);特級教師3人，國家級優(yōu)秀教師1人，省級優(yōu)秀教師10人，省級學術技術帶頭人8人。

同時聘請了北京師范大學學前教育專業(yè)馮曉霞教授、劉焱教授、華東師范大學學前教育專業(yè)朱家雄教授、南京師范大學學前教育專業(yè)虞永平教授為客座教授。

教學與科研

學校始終堅持“以教學工作為中心”的指導思想，加強教學管理，推進教學改革，使學校的教學質量得到保證，受到社會廣泛贊譽。學校堅持以學生為主體的教學思想，重視提高教學效率，注重啟發(fā)式教學和探究性學習，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維提供條件。

在教學改革中，學校一方面切實抓好教學常規(guī)管理工作，一方面把注意力聚焦在課堂教學，進一步完善評價標準，優(yōu)化教學過程，突出五個重點：將備課的重點放在對學生的了解和分析上;將教的重點放在學生學習的方法指導上;將改的重點放在對學生分層要求、分類輔導的提高上;將引的重點放在學生心理、思維的疏導上;將評的重點放在學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。

經過教學改革，學校的教學水平不斷提升，教學成效顯著。

近四年，學校連續(xù)在河南省教學技能大賽、鄭州市教學技能競賽優(yōu)質課中，獲得團體“一等獎”及多個個人獎項;在河南省教育廳舉辦的2009年第一屆和2010年第二屆幼師生技能大賽中，15名參賽學生均獲得一等獎，學校獲得團體總分第一名及組織獎。

2007年-2009年，學校畢業(yè)生就業(yè)率分別為96 %、96.8 %、97.2 %。2006年和2008年，連續(xù)兩屆被評為“大中專畢業(yè)生就業(yè)指導先進單位”。

學校始終堅持“以教學助科研，以科研帶教學”的發(fā)展思路，充分調動廣大教師科研積極性，營造良好的科研氛圍，提升科研競爭力，擴大學術影響。學?？蒲幸越逃虒W改革研究為重點，注重學術團隊建設，不斷完善科研激勵機制。

在良好的教科研助推之下，學校人才培養(yǎng)質量顯著提高，實踐能力和社會適應能力也進一步加強。

2000年以來，申請各級各類課題共75項，其中國家級課題6項，省級課題54項;教師主編、參編省級教材48部;CN刊物上發(fā)表論文389篇，核心期刊上發(fā)表論文篇39篇 ，省級獲獎論文236篇。

學校創(chuàng)辦有河南省唯一的幼教刊物《河南幼教》，開辦有河南省唯一的學前教育網絡“河南學前教育網”。

領導班子

學校領導班子成員具有較高的政治素養(yǎng)和多年從事高校管理工作的經驗。領導班子成員均具有副高級以上職稱。

班子結構合理，辦學思路清新，銳意改革，勇于創(chuàng)新。

學校先后獲“全國師范教育先進單位”、“全國教育系統(tǒng)巾幗建功先進單位”、“省文明單位”、“省文明標兵學校”、“省教委學校管理先進單位”、“省師范教育先進單位”、“省學校行風建設先進單位”、“省思想政治工作先進單位”、“鄭州市職業(yè)道德十佳單位”、“鄭州市教育工作先進集體”、“鄭州市先進基層黨組織”、“鄭州市目標管理先進單位”等榮譽稱號。