中考后，對(duì)于文化課不精通的我們來說，選擇職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一個(gè)專業(yè)，有個(gè)一技之長是再合適不過的了。選擇專業(yè)不要盲目跟風(fēng)，畢竟咱們學(xué)了以后是要靠這個(gè)謀生的，所以要把專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容還有今后就業(yè)的方向和就業(yè)的環(huán)境都弄清楚哦。
靖邊職業(yè)技術(shù)教育中心招生專業(yè)
職業(yè)高中：音樂、繪畫、書法、舞蹈表演、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、理工類、經(jīng)管類、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、化學(xué)工藝、機(jī)械工技術(shù)、汽車應(yīng)用與維修、城市軌道交通運(yùn)營管理(高鐵乘務(wù)向)、電子商務(wù)京東班、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用(無人機(jī)方向)
五年制大專：化工機(jī)械與設(shè)備(機(jī)械制造與自動(dòng)化)、汽車運(yùn)用與維修、化學(xué)工藝、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用(機(jī)電一體化)、汽車運(yùn)用與維修(新能源汽車)、幼兒保育、護(hù)理、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)(中醫(yī)美容方向)、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)(康復(fù)治療技術(shù))
“3+3”大專：幼兒保育、會(huì)計(jì)事務(wù)
靖邊職業(yè)技術(shù)教育中心機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)介紹
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握常用零件的制造工藝編制、工裝設(shè)計(jì)與選擇、普通和數(shù)控加工、質(zhì)量檢測(cè)及機(jī)電設(shè)備應(yīng)用等基本知識(shí)，具備機(jī)械加工工藝編制、數(shù)控編程與加工、機(jī)械產(chǎn)品安裝與調(diào)試等能力，從事較簡(jiǎn)單產(chǎn)品的機(jī)械加工工藝編制、機(jī)械產(chǎn)品加工、機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試生產(chǎn)線維護(hù)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
主干課程：機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電氣技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、產(chǎn)品三維造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)控加工工藝與編程、電氣控制與PLC 技術(shù)、液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)等。
就業(yè)面向：工業(yè)企業(yè)機(jī)械設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)與管理，機(jī)電設(shè)備的技術(shù)銷售與制造等工作。畢業(yè)生可從事機(jī)械產(chǎn)品、工具、儀器儀表的設(shè)計(jì)制造、科研開發(fā)工作;能擔(dān)負(fù)工廠設(shè)備及自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試運(yùn)行和管理工作。近年來隨著我國裝備制造業(yè)的高速發(fā)展，汽車制造、高速鐵路、大電站及輸變電建設(shè)、城市軌道交通建設(shè)等也將大量需要該專業(yè)的畢業(yè)生。
靖邊職業(yè)技術(shù)教育中心聯(lián)合辦學(xué)
自2012年始，學(xué)校將辦學(xué)主體逐步轉(zhuǎn)為向高校輸送技能型人才教育，目前在校生由參加高考升學(xué)和與高職院校聯(lián)辦兩大類組成。學(xué)校2013—2015年高考升學(xué)率分別達(dá)到96.7%、97.9%、98.5%，先后與陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安汽車科技職業(yè)學(xué)院、陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安思源學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行“三二連讀”五年制大專聯(lián)合辦學(xué)，為初中畢業(yè)生開通了直接進(jìn)入大學(xué)就讀的直通車。
每個(gè)人都有自己的興趣愛好，所以我們喜歡的專業(yè)也是各不相同，在我們確定專業(yè)的時(shí)候，不要看見別人報(bào)什么咱就跟著報(bào)啥，也不要光看啥專業(yè)好就業(yè)咱就報(bào)啥!重點(diǎn)是結(jié)合自己的興趣愛好還有專業(yè)的就業(yè)前景來綜合考量。
