問(wèn)：綿陽(yáng)藝術(shù)學(xué)校怎么樣、好不好?
答：綿陽(yáng)市藝術(shù)學(xué)校是經(jīng)市教體局批準(zhǔn)成立的一所專(zhuān)業(yè)藝術(shù)學(xué)校。學(xué)校位于綿陽(yáng)市教育園區(qū)玉龍北街19號(hào),占地221畝,校舍8.4萬(wàn)平方米,擁有一支吃苦耐勞德藝雙馨的高素質(zhì)教師隊(duì)伍和完善的教學(xué)設(shè)施設(shè)備,在校學(xué)生1000余人。
綿陽(yáng)藝校—川劇舞蹈劇《滾燈》傳承師徒情
近日，由綿陽(yáng)市藝術(shù)學(xué)校創(chuàng)作的川劇舞蹈劇目《滾燈》獲得了國(guó)家藝術(shù)基金給予的滾動(dòng)資金，這是時(shí)隔兩年后，《滾燈》再一次獲得國(guó)家藝術(shù)基金。2014年3月，綿陽(yáng)市藝術(shù)學(xué)校創(chuàng)作出了川劇舞蹈劇目《滾燈》,成為綿陽(yáng)文藝創(chuàng)新的代表作品之一。四年來(lái)，《滾燈》登臺(tái)了無(wú)數(shù)次，也收獲無(wú)數(shù)榮譽(yù)。如今，第一批《滾燈》演員已經(jīng)畢業(yè)，為讓《滾燈》繼續(xù)傳承下去，綿陽(yáng)藝術(shù)學(xué)校正在對(duì)第二批演員進(jìn)行培訓(xùn)，排練。
2014年，綿陽(yáng)市藝術(shù)學(xué)校在致力文化傳承、創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)揚(yáng)的過(guò)程中，以川劇著名丑角“皮筋兒”為原型，創(chuàng)作了川劇舞蹈劇《滾燈》。
川劇作為中國(guó)漢族戲曲的重要?jiǎng)》N之一，是民間傳統(tǒng)藝術(shù)的一種重要形式，2006年已經(jīng)被國(guó)務(wù)院納入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。作為四川文化的一個(gè)重要符號(hào),川劇的學(xué)習(xí)和延續(xù)主要靠民間傳承為主，即所謂的“師徒”傳承為主，師傅帶徒弟的過(guò)程冬去春來(lái)、寒暑易節(jié)，十分艱辛。《滾燈》劇本的創(chuàng)作素材便來(lái)源于此。
《滾燈》以川劇絕技表演藝術(shù)為正本,同時(shí)吸收其他戲劇流派的特色,并融合現(xiàn)代舞蹈的特點(diǎn)，取外之長(zhǎng)、留我之本。在立足師道“傳道授業(yè)”的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)了師傅于徒弟在技藝上心手相傳的感人故事。
“最開(kāi)始想給這個(gè)劇目取名《傳承》，但經(jīng)過(guò)主創(chuàng)人員的討論后，最后決定根據(jù)劇目的主要情節(jié)——練燈來(lái)取名字。”綿陽(yáng)藝術(shù)學(xué)校老師張巧介紹說(shuō)，主創(chuàng)人員在川劇的昆曲、高腔、胡琴、彈戲、燈調(diào)等五種聲腔中，選取“最四川”的本地戲——燈戲作為主題材，通過(guò)這種糅合歌舞、雜技等劇目的方式，來(lái)生動(dòng)展現(xiàn)梨園行當(dāng)中師徒傳承的感人情境，《滾燈》劇目由此誕生。
正所謂：三九三伏師徒尊，十歲薪火十年燈，青絲織霜日積累，承恩桃李報(bào)師恩。一出《滾燈》娓娓道盡川劇師徒傳承的故事。
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