學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線是學(xué)校錄取學(xué)生的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生在選擇院校的時(shí)候一定要注意院校錄取分?jǐn)?shù)線情況。貴州科技學(xué)校2021年錄取分?jǐn)?shù)線暫未公布，預(yù)計(jì)在2021年6月份公布。以往數(shù)據(jù)表明中職學(xué)校在劃定錄取分?jǐn)?shù)線時(shí)，通常以考生當(dāng)?shù)仄崭哒猩謹(jǐn)?shù)線為基準(zhǔn)分?jǐn)?shù)線，考生可參考往年貴陽(yáng)普高及普通高中錄取分?jǐn)?shù)線情況。

貴陽(yáng)2020各區(qū)縣高中學(xué)校招生錄取最低控制線

貴陽(yáng)市招委會(huì)在市招生考生管理中心會(huì)議室召開(kāi)專題工作會(huì)議，劃定貴陽(yáng)市2020年高中階段學(xué)校招生錄取最低控制線。

2020年全市普通高中招生計(jì)劃共29084人，輸送各級(jí)各類中職學(xué)校人數(shù)計(jì)劃為20500人，五年制?？茖W(xué)校招生計(jì)劃為252人。

“三區(qū)一地”普通高中錄取最低控制線按“三區(qū)一地”轄區(qū)內(nèi)公辦普通高中招生計(jì)劃數(shù)的110%劃定。“三區(qū)一地”公辦普通高中錄取最低控制線為367 分;“三區(qū)一地”內(nèi)省級(jí)示范性高中配額生錄取最低控制線為 440 分。

“三區(qū)一地”外其他各區(qū)(市、縣)普通高中招生的最低錄取控制線由市招委會(huì)按各區(qū)(市、縣)公辦普通高中招生計(jì)劃的110%(開(kāi)陽(yáng)縣按105%)劃定。各區(qū)(市、縣) 公辦普通高中錄取最低控制線分別為：

全市五年制高等職業(yè)教育(?？?貴陽(yáng)市最低錄取控制線為261分。

貴州科技學(xué)校校園新聞

中職學(xué)校要著力抓專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)既是中職學(xué)?；窘ㄔO(shè)之一，也是衡量一所中職學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。抓好專業(yè)建設(shè)是中職學(xué)校增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵所在。

一是優(yōu)化資源配置，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。優(yōu)化專業(yè)資源配置，科學(xué)合理地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)是中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。中職學(xué)校的專業(yè)調(diào)整要根據(jù)學(xué)校總體發(fā)展定位，做好專業(yè)建設(shè)總體規(guī)劃，集中力量建設(shè)一批優(yōu)勢(shì)專業(yè)，以做大做優(yōu)、優(yōu)化資源配置為目標(biāo)，對(duì)老牌專業(yè)采取撤、并、擴(kuò)的形式，最大限度地避免低層次的重復(fù)性設(shè)置。同時(shí)，還要根據(jù)中職學(xué)校的辦學(xué)條件以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，適時(shí)開(kāi)發(fā)一批前瞻性的新型專業(yè)。通過(guò)調(diào)整，要使各職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置各有側(cè)重，均衡發(fā)展，有利于形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。各中職學(xué)校要科學(xué)確定專業(yè)方向與特色，制定專業(yè)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，精心打造品牌專業(yè)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)專業(yè)對(duì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的全覆蓋，確保專業(yè)建設(shè)的針對(duì)性、時(shí)效性與前瞻性。

二是要推進(jìn)課程改革，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)力。

優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加快專業(yè)課程的改革與建設(shè)既是解決專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)需求零距離對(duì)接的有效手段，也是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。中職學(xué)校的課程改革要遵循以學(xué)校為主體、需求為依據(jù)、職業(yè)能力為本位的基本原則，構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、個(gè)性化發(fā)展和體現(xiàn)中職學(xué)校特色的模塊化課程體系。課程設(shè)置要靈活、實(shí)用、針對(duì)性強(qiáng)，課程間既有相互聯(lián)系，又有相對(duì)獨(dú)立性，既能進(jìn)行分項(xiàng)目教學(xué)，又能圍繞職業(yè)崗位形成一條主線授課，體現(xiàn)技能培養(yǎng)的實(shí)效性與可操作性。同時(shí)，要注重改進(jìn)課程評(píng)價(jià)模式，重視對(duì)學(xué)生能力的考核與評(píng)價(jià)，大力推行職業(yè)資格、技能證書(shū)的考核與認(rèn)證，使課程體系建設(shè)更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三是深化校企合作，提升專業(yè)影響力。加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有效實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合、半工半讀和頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，探索新形勢(shì)下校企合作辦學(xué)模式的改革，借以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。要推進(jìn)教產(chǎn)合作與校企一體辦學(xué)，建立健全教育與行業(yè)合作、學(xué)校與企業(yè)一體共同推進(jìn)農(nóng)村中職學(xué)校教育改革創(chuàng)新的機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)村中職學(xué)校緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)的深度合作，打造專業(yè)品牌，提升專業(yè)影響力 ，使學(xué)校專業(yè)建設(shè)步入優(yōu)質(zhì)高效的發(fā)展之路。

當(dāng)然，職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們要以促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為宗旨，以加強(qiáng)技能培養(yǎng)、培訓(xùn)為核心，堅(jiān)持整合資源、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展、提升效益，加快形成體現(xiàn)終身教育的理念，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育。分?jǐn)?shù)里沒(méi)有失敗，它帶給每個(gè)人的深刻思考、刻骨銘心的經(jīng)歷和感受都是不可多得的財(cái)富。我們?yōu)槔硐攵鴬^進(jìn)的過(guò)程，其意義遠(yuǎn)大于未知的結(jié)果。