軌道交通學(xué)校可以學(xué)什么?現(xiàn)在很多剛畢業(yè)的初中生都是想報(bào)讀軌道交通學(xué)校，軌道交通學(xué)校也是為了順應(yīng)發(fā)展，培養(yǎng)更多的軌道交通專業(yè)的人才，開(kāi)設(shè)的專業(yè)才會(huì)越來(lái)越多，很多初中生也都選擇選擇軌道交通學(xué)就讀，選擇專業(yè)的時(shí)候，很多同學(xué)都會(huì)好奇專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，開(kāi)設(shè)的課程有哪些，這都是同學(xué)們關(guān)心的問(wèn)題。
城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)
就業(yè)方向：本專業(yè)著眼于學(xué)生綜合能力的提高，具有軌道交通的運(yùn)營(yíng)、票務(wù)、站務(wù)、管理、規(guī)劃等方面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)理論基礎(chǔ)。畢業(yè)后將主要從事城市軌道交通行車組織及調(diào)度組織、客運(yùn)組織、綜合管理工作。
專業(yè)課程：城市軌道交通概論、城市軌道交通設(shè)備、城市軌道交通行車安全管理、城市軌道交通線路規(guī)劃與設(shè)計(jì)、城市軌道交通通信信號(hào)基礎(chǔ)、軌道交通經(jīng)濟(jì)與法規(guī)、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)組織、城市軌道交通站場(chǎng)與樞紐、客運(yùn)服務(wù)與禮儀、管理運(yùn)籌學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷。
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)具有城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)知識(shí)，有較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的城市軌道專業(yè)技能。從事城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與服務(wù)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。從事城市軌道交通運(yùn)營(yíng)組織、指揮和管理工作，行車調(diào)度指揮和客運(yùn)服務(wù)工作等。
高鐵乘務(wù)專業(yè)
主要課程旅：游概論、旅客運(yùn)輸、鐵路基本安全常識(shí)、旅游心理學(xué)、形體訓(xùn)練、旅游英語(yǔ)、酒店服務(wù)、客運(yùn)安檢、列車乘務(wù)、列車服務(wù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、禮儀化妝、旅游地理、高鐵客運(yùn)乘務(wù)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)代服務(wù)禮儀、中國(guó)旅游文化、小語(yǔ)種口語(yǔ)訓(xùn)練等 。
專業(yè)背景：中國(guó)的北京、天津、香港、上海、廣州、深圳等城市都有了高鐵，其他城市也在緊鑼密鼓地修建之中。因?yàn)榈氐氖孢m、快捷和便利，成為人們出行的重要交通工具，高鐵也就成為了許多城市交通運(yùn)輸體系的重要組成部分。高鐵地鐵快速的發(fā)展對(duì)相應(yīng)的專業(yè)及服務(wù)人員需求量快速增長(zhǎng)，為本專業(yè)提供了豐富的崗位資源。
鐵道工程技術(shù)專業(yè)
就業(yè)方向：面向鐵路局方向可從事鐵路養(yǎng)護(hù)員、鐵路修理技術(shù)員、養(yǎng)路機(jī)械操作員等崗位;面向工程局方向可從事修建鐵路的施工員、工程管理技術(shù)員、工程項(xiàng)目概預(yù)算員、施工材料實(shí)驗(yàn)員、施工測(cè)量員等崗位。
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有鐵道線路工程施工、鐵路既有線路維護(hù)修理、鐵路橋梁隧道施工養(yǎng)護(hù)等崗位職業(yè)能力，能在鐵路局、工程局、地方鐵路、企業(yè)專用線等從事鐵道工程施工、鐵路線路維護(hù)修理的高技能型技術(shù)人才和管理人才。
主要課程：鐵路測(cè)量、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、橋隧施工與養(yǎng)護(hù)、地質(zhì)路基、鐵路軌道、線路修理、高速鐵路技術(shù)、工程預(yù)算、軌道電路及電氣化、鋼軌探傷、養(yǎng)路機(jī)械、橋梁工程、鋼筋混凝土工程、施工組織設(shè)計(jì)等。
軌道交通學(xué)校能學(xué)的專業(yè)都是比較多的，主要還得看你們自身?xiàng)l件更適合哪一個(gè)專業(yè)，大家在選擇專業(yè)選擇學(xué)校的時(shí)候，一定要了解清楚學(xué)校的招生信息，學(xué)校招生簡(jiǎn)章都是有的，想要找到自己喜歡的學(xué)校，選擇適合自己的專業(yè)，這樣才能掌握好專業(yè)技能知識(shí)，更好的就業(yè)。
